Pendahuluan

Siswa yang mengalami masalah sosial, seperti kecemasan sosial, kesulitan dalam interaksi, dan kurangnya keterampilan sosial, sering kali menghadapi hambatan dalam perkembangan akademik dan pribadi mereka. Konseling kelompok telah terbukti sebagai pendekatan yang efektif untuk membantu siswa mengatasi masalah sosial dan meningkatkan kesejahteraan psikososial mereka (Javadian & Eqlidi, 2022). Melalui intervensi kelompok, siswa dapat memperoleh dukungan sosial, membangun keterampilan interpersonal, serta mengembangkan strategi koping yang adaptif.

Efektivitas Konseling Kelompok dalam Mengatasi Masalah Sosial

Pendekatan konseling kelompok menawarkan lingkungan yang mendukung di mana siswa dapat berbagi pengalaman dan belajar dari satu sama lain. Menurut Steen dan Sulkowski (2024), model konseling kelompok yang dirancang untuk memberikan dukungan sosial telah terbukti meningkatkan kesejahteraan emosional siswa yang menghadapi tantangan sosial dan ekonomi. Dalam konteks siswa yang mengalami kecemasan sosial, penelitian oleh Javadian dan Eqlidi (2022) menunjukkan bahwa konseling kelompok dengan pendekatan solusi dapat secara signifikan mengurangi tingkat kecemasan dan meningkatkan keterampilan sosial siswa.

Selain itu, pendekatan berbasis sistem keluarga dalam konseling kelompok juga dapat membantu siswa mengatasi permasalahan interpersonal mereka. Chang dan Bhat (2023) mengemukakan bahwa model konseling kelompok berbasis Teori Sistem Keluarga Bowen dapat memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang dinamika hubungan sosial siswa dan bagaimana faktor keluarga memengaruhi interaksi mereka di lingkungan sekolah.

Dampak Konseling Kelompok terhadap Peningkatan Keterampilan Sosial

Peningkatan keterampilan sosial merupakan salah satu manfaat utama dari konseling kelompok bagi siswa yang menghadapi kesulitan sosial. Hong et al. (2012) menemukan bahwa konseling kelompok dapat meningkatkan self-worth dan self-efficacy pada siswa berprestasi rendah, yang pada akhirnya membantu mereka lebih percaya diri dalam interaksi sosial. Demikian pula, penelitian yang dilakukan oleh Wisner dan Norton (2013) menunjukkan bahwa konseling kelompok berbasis mindfulness dapat membantu siswa mengembangkan kesadaran diri yang lebih baik serta meningkatkan regulasi emosi dalam situasi sosial.Lebih lanjut, pendekatan berbasis keadilan sosial dalam konseling kelompok juga berkontribusi terhadap penguatan keterampilan sosial siswa. Delgado-Romero dan Wu (2010) menyoroti bagaimana intervensi kelompok yang berbasis keadilan sosial dapat membantu siswa internasional dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan akademik yang baru dan membangun hubungan sosial yang lebih sehat.

Implikasi dan Rekomendasi

Temuan dari berbagai penelitian menunjukkan bahwa implementasi konseling kelompok dalam lingkungan pendidikan harus mempertimbangkan kebutuhan spesifik siswa dan pendekatan yang paling sesuai dengan karakteristik mereka. Choi dan Protivnak (2016) menekankan pentingnya pengalaman lintas budaya dalam sesi konseling kelompok untuk membantu siswa memahami perbedaan sosial dan meningkatkan toleransi. Selain itu, Tekin (2024) menggarisbawahi pentingnya konseling kelompok dalam membantu mahasiswa yang mengalami trauma masa kecil agar dapat mengembangkan keterampilan sosial yang lebih baik di masa dewasa.Sebagai rekomendasi, sekolah dan institusi pendidikan sebaiknya memperluas akses terhadap program konseling kelompok yang berbasis bukti untuk membantu siswa dengan masalah sosial. Grant et al. (2021) menunjukkan bahwa intervensi kelompok juga dapat digunakan dalam mendukung eksplorasi karier bagi siswa dari latar belakang yang kurang terpapar kesempatan akademik dan profesional. Oleh karena itu, pendekatan konseling kelompok tidak hanya bermanfaat dalam menangani masalah sosial, tetapi juga berkontribusi terhadap peningkatan kesiapan siswa dalam menghadapi tantangan di masa depan.

Kesimpulan

Konseling kelompok telah terbukti sebagai metode yang efektif dalam membantu siswa mengatasi masalah sosial mereka. Melalui berbagai pendekatan, seperti solusi terfokus, sistem keluarga, mindfulness, dan keadilan sosial, konseling kelompok dapat meningkatkan keterampilan sosial, kepercayaan diri, serta kesejahteraan emosional siswa. Oleh karena itu, sekolah dan praktisi bimbingan konseling harus mengadopsi pendekatan berbasis bukti dalam pelaksanaan konseling kelompok guna memberikan manfaat yang maksimal bagi perkembangan siswa secara holistik.

Daftar Pustaka

Javadian, S. R., & Eqlidi, S. S. (2022). The effectiveness of solution-focused group counseling on anxiety and social skills among female students. Social Work in Mental Health, 20(2), 174–183. doi:10.1080/15332985.2021.1995571

Choi, K. M., & Protivnak, J. J. (2016). Leaping Into the Unknown: Experience of Counseling Students Participating in Group Work With International Students. The Journal for Specialists in Group Work, 41(3), 238–261. doi:10.1080/01933922.2016.1197991

Delgado-Romero, E. A., & Wu, Y.-C. (2010). Asian International Students in Counseling Programs: A Group Intervention to Promote Social Justice. The Journal for Specialists in Group Work, 35(3), 290–298. doi:10.1080/01933922.2010.492896

Steen, S. (2009). Group Counseling for African American Elementary Students: An Exploratory Study. The Journal for Specialists in Group Work, 34(2), 101–117. doi:10.1080/01933920902791929

Steen, S., & Sulkowski, M. (2024). The Achieving Success Everyday Group Counseling Model: Providing Social Support for Homeless Students* in School Settings. International Journal of Group Psychotherapy, 74(3), 245–267. doi:10.1080/00207284.2024.2338289

Hong, Z.-R., Lin, H.-S., Wang, H.-H., Chen, H.-T., & Yu, T.-C. (2012). The effects of functional group counseling on inspiring low-achieving students’ self-worth and self-efficacy in Taiwan. International Journal of Psychology, 47(3), 179–191. doi:10.1080/00207594.2011.590494

Tekin, Ö. E. (2024). Effectiveness of a Group Counseling Intervention for Turkish University Students with Childhood Trauma. Journal of Loss and Trauma, 29(8), 1088–1116. doi:10.1080/15325024.2024.2385804

Chang, S.-H., & Bhat, C. S. (2023). A Group Counseling Model Based on Bowen Family Systems Theory for College Students with Codependency in Taiwan. The Journal for Specialists in Group Work, 48(3), 196–211. doi:10.1080/01933922.2022.2080894

Wisner, B. L., & Norton, C. L. (2013). Capitalizing on Behavioral and Emotional Strengths of Alternative High School Students Through Group Counseling to Promote Mindfulness Skills. The Journal for Specialists in Group Work, 38(3), 207–224. doi:10.1080/01933922.2013.803504

Grant, K. L., Springer, S. I., Tuttle, M., & Reno, M. (2021). Small-Group Counseling Intervention to Support Career Exploration of Rural Middle School Students. The Journal for Specialists in Group Work, 46(1), 108–127. doi:10.1080/01933922.2020.1856254